Conclusions finals : pràcticum I

Al llarg d'aquests tres darrers mesos, he estat assistint com a mínim  un parell de tardes a la seu d'Educaweb. Allà he pogut veure com és el dia a dia dels seus professionals, especialment de l'equip d'orientació, que han estat el marc de referència de les meves pràctiques de psicopedagogia. Hi ha un ritme de treball més o menys quotidià, que es basa en donar serveis d'orientació acadèmica i professional, com per exemple, un dia  a la setmana al punt d'informació juvenil el Lloro, o respondre les consultes online o telefòniques. També és l'espai on s'elaboren i s'actualitzen materials didàctics i d'orientació, tant en paper com online, alguns dels quals s'utilitzaran més endavant en les activitats d'orientació en centres de secundària, que acostumen a intensificar-se molt en el segon trimestre del curs escolar. Una altra tasca quotidiana és oferir els propis serveis als possibles clients, explicant i  acordant amb els centres educatius o altres professionals la realització de determinades activitats, que s'aniran duent a terme al llarg de tot el curs. D'aquesta tasca en depèn desprès les activitats que es van duent a terme, doncs no cal oblidar que es tracta d'una iniciativa privada que depèn de que els seus clients contractin els seus serveis. Aquest primer trimestre ha estat molt marcat pel conveni amb BarcelonaActiva per portar endavant el projecte Emprendre amb Valors, ja que s'han realitzat moltes activitats al voltant d'aquesta iniciativa.  

 

A més a més, quan hi ha hagut activitats d'orientació o que podien resultar d'interès, que es realitzaven en altres espais, destinats a alumnes, families o altres professionals, també hi he pogut assistir. Aquí també he pogut veure com es porten a terme tant activitats destinades a alumnes (com el projecte d'Emprendre amb Valors), a families (xerrada d'orientació per desprès del batxillerat), com a professionals de l'àmbit de l'orientació (Premis Educaweb). Finalment, conèixer com es poden portar a terme projectes d'àmbit europeu, en col.laboració amb altres entitats nacionals i estrangeres, em va acabar d'obrir el ventall de possibilitats d'activitats que es poden dur a terme.

 

Fins ara  la meva tasca com alumna de pràctiques ha estat sobretot d'observadora, per conèixer, preguntar, integrar-me a l'equip de treball, aprendre com funcionen les diferents activitats i serveis,  com es relacionen els diferents professionals, conèixer el marc normatiu, i sobretot, per tenir una idea molt més clara del potencial d'activitats que por realitzar una psicopedagoga. Sí que he pogut participar més activament en l'actualització de materials d'orientació, o en el procès d'avaluació dels tallers d'Emprendre amb Valors, que comportava una enquesta pre test i postest dels alumnes,  i que calia fer el buidatge i extreure unes conclusions que servissin per valorar l'impacte de l'activitat. Crec que els meus coneixements previs m'han ajudat a situar-me ràpid i a entendre amb facilitat com i perquè es fan determinades activitats i quins aspectes cal tenir en compte a l'hora de dissenyar certs materials o activitats. He intentat anar fent les meves aportacions, donant la meva opinió o experiència que podia tenir, gràcies als estudis o per la meva pròpia trajectòria professional en l'àmbit de l'educació. Tanmateix, també m'he adonat que el grau d'experiència és molt important, ja que et dóna més capacitat de resposta en la resolució de problemes, o en la capacitat per respondre preguntes o consultes, i sobretot seguretat i confiança en el desenvolupament de les activitats dirigides a un determinat públic. Per això crec que he après molt de les professionals de referència que m'han acompanyat fins ara, i que encara em queda molt per aprendre.  He intentat fer un esforç per comparar la teoria amb la pràctica, i he comprovat com algunes activitats em feien recordar referències d'assignatures que hem anat veient durant els estudis de la llicenciatura.  

 

He comprovat que moltes tasques de les que desenvolupen les orientadores no són esctrictament de l'àmbit de la psicopedagogia, però la realitat és que també són necessàries, i que per portar-les a terme calen una sèrie de coneixements i habilitats que són imprescindibles. En realitat, penso que com en la majoria de feines, però és interessant veure en cada cas, quines són les competències i habilitats que poden ser més útils.

 

Quan vaig optar per fer el pràcticum en aquesta entitat, coneixia una mica el que fèien gràcies al seu portal web. Tanmateix,  he vist que jo tenia una idea molt més reduida del camp d'actuació que tenia la psicopedagoga, ja que pensava que sobretot feien activitats per centres de secundària. Gràcies a tot aquest primer periode, tinc una idea molt més clara de tot el que fan i del potencial d'activitats i serveis que es poden oferir. Des d'aquesta perspectiva, penso que estic millor preparada per plantejar-me, junt amb els meus professionals de referència, quin pot ser el pla d'actuació que puc portar a terme en una segona fase.

Eina d'orientació en la recerca de feina

Educaweb, juntament amb la consultoria estratègica DEP, han elaborat una eina d'orientació en la recerca de feina: el  Club  Empleo WBS. La seva el.laboració s'ha fet dins el marc d'un projecte de la Comissió Europea, dins el programa Lifelong Learning Program, en col.laboració amb altres paísos europeus: Itàlia, Polònia, República Txeca, Bulgària i Eslovènia. El Web Based Job Search Support ( Club Web de Recerca de Feina) està destinat a crear una comunitat virtual per aquelles persones que busquen feina o que volen desenvolupar les seves trajectòries professionals.

La pàgina WBS pot ser utilitzada per persones que vulguin definir i aconseguir el seu objectiu professional, per ser un candidat atractiu, ser eficients en el procés de recerca de feina, o que vulguin estar en contacte amb altres usuaris o amb orientadors per intercanviar experiències o trobar solucions als problemes plantejats.
 

Al portal podem trobar una sèrie d'exercicis que poden ser realitzats de manera online. Aquests exercicis poden ajudar l'usuari a fer les reflexions necessàries pel procés d'orientació professional i recerca de feina. Trobem tres grans passos:

- Definir l'objectiu professional: per això caldrà fer un procès d'autoreflexió sobre els propis coneixements, habilitats, capacitats i interessos. Aquí m'ha sorprès l'èmfasi que es fa també a totes aquelles habilitats i coneixements que pot haver desenvolupar una persona, fora de l'àmbit acadèmic o laboral, per posar-les també de relleu.

- Com millorar la nostra posició en el mercat laboral  millorant competències

- Ser eficaç en la recerca de feina: quins passos hem de fer i quines eines podem utilitzar.

 

 Les orientadores de l'entitat van participar en l'elaboració dels continguts d'aquesta eina web, i en el disseny dels exercicis que es plantegen. Un cop creada i activa, una orientadora és la responsable de mantenir-la actualizada, responent les consultes que s'hi facin, dinamitzant el forum d'usuaris, etc. Per tant, són tasques que corresponen també a la psicopedagoga.

 

Com a alumna de pràctiques, vaig estar consultant la web i els materials en relació al procés d'elaboració i posada en marxa d'un projecte com aquest, i les orientadores em van explicar el procés de disseny dels exercicis.  Em va donar una perspectiva més àmplia del tipus de tasques que es poden fer en una entitat com aquesta. D'una banda, vaig veure que el fet de participar d'un projecte europeu d'aquest tipus requereix tota una sèrie de coneixements i habilitats , més enllà de la formació psicopedagògica, però que poden resultar molt útils: els aspectes tècnics en la redacció i justificació dels projectes europeus, la necessitat de dominar idiomes estrangers per poder comunicar-te amb els altres socis col.laboradors o la necessitat de saber utilitzar diferents recursos per treballar a distància amb aquests socis estrangers. A més d'alguna reunió internacional que s'ha realitzat, la majoria del treball conjunt amb els altres socis es fa a distància. L'ús de les TIC en aquest projecte és un aspecte clau, tant en el procés de  disseny del producte, com en el fet que l'objectiu final és precisament la creació d'una eina digital que ajudi al procès d'orientació. El fet que es tracti d'un recurs online presenta tota una sèrie d'avantatges: pots arribar a molts més usuaris, està sempre accessible amb l'única condició de tenir accès a la xarxa, és més fàcil de mantenir i actualitzar, permet un feedback amb els usuaris, la dinamització de forums on compartir les experiències, etc. A l'assignatura de "Noves Tecnologies d'Informació i Comunicació en Educació" vam reflexionar molt sobre aquest tema, i vam aprendre a utilitzar diferents recursos que penso que em podrien ser d'utilitat en un projecte com aquest ( de fet, gràcies a aquella assignatura vaig fer el meu primer blog!).
D'altra banda, aquest recurs és una eina de recerca de feina, mentre que fins ara havia vist sobretot recursos més de cara a l'orientació acadèmica. Per això m'ha resultat molt interessant veure aquesta altra vessant. També he vist les avantatges de treballar conjuntament amb professionals d'altres entitats: mentre que DEP és una consultoria que té molta experiència en la realització de projectes europeus, Educaweb està especialitzada en orientació acadèmica i professional. Aquestes dos entitats treballen conjuntament en altres projectes, i de fet, comparteixen el mateix local, pel que hi ha una molt bona relació. De la sinèrgia dels seus diferents professionals especialitzats, en pot sortir una iniciativa com aquesta.

 

Actualitat del món educatiu, la formació i el món del treball

Els professionals d'Educaweb, com a professionals de l'educació, han d'estar molt al dia de l'actualitat del món educatiu, la formació i el món del treball, sobretot en tot allò que corresponen al marc legal en el qual desenvolupen les seves tasques.

Una de les notícies que se n'ha fet ressó aquesta setmana en el Butlletí que el.laboren periòdicament, ha estat les declaracions del ministre d'Educació, Esports i Cultura, José Ignacio Wert, en les que presentava l'esborrany de la Ley de la Mejora  de Calidad Educativa (LOMCE), amb nous canvis. Un dels apartats que ha generat més polèmica és la divisió de les assigantures en troncals, específiques i d'especialitat, atorgant-lis un percentatge d'hores diferents a cada tipologia. D'aquesta manera, el castellà passa a ser una assignatura troncal, mentre que les llengües cooficials de les diferents comunitats autònomes, com el català, passen a ser una assignatura d'especialitat. D'aquesta manera, a la ESO, on també es produirà aquesta divisió, ja no serà necessari examinar-se obligatòriament de la llengua cooficial per obtenir el títol, ja que dependrà de la especialitat escollida.

També considera que el castellà és la llengua vehicular de l'aprenentatge i caldrà garantir que els alumnes puguin estudiar en castellà, en centres privats sino es fa a la pública, però passant la factura al govern autonòmic.

Aquests canvis repercuteixen negativament en el model d'immersió lingüística que regeix el nostre sistema educatiu actual. Els resultats dels informes PISA mostren que els alumnes catalans tenen un domini del castellà simliar que la resta d'alumnes de l'estat espanyol, per sobre d'algunes comunitats i per sota d'algunes altres. En canvi, els avantatges que ofereix la garantia de que tots els alumnes que hagin estat escolaritzats a Catalunya puguin dominar les dues llengües cooficials, representa un aspecte molt positiu per la cohesió social i per la igualtat d'oportunitats d'aquests joves. Per tant, sorprenen aquests canvis, que responen més a criteris polítics que pedagògics.

Com a professionals del món de l'educació, en tant que psicopedagogues, cal estar molt al dia dels canvis que es produeixen, i cal reivindicar que tots els canvis es regeixin per criteris pedagògics. Com a professionals, hem de reivinidcar el nostre paper, la importància de les avaluacions per analitzar els resultats i la introducció de millores, la lògica d'el.laboració dels currículms i lo nefast que és que hi hagi tants canvis en el sistema educatiu, per als centres, per al professorat, per als orientadors, i evidentment, pels alumnes, que són qui finalment pateixen les conseqüències de tal desconcert.

Premis Educaweb d'orientació acadèmica i professional

 

El 20 de novembre passat es va celebrar l'acte de lliurament de la 5è edició dels Premis Educaweb d'orientació acadèmica i professional. La finalitat del certamen és potenciar l'orientacíó acadèmica i professional donant a conèixer totes aquelles experiències, projectes i materials innovadors relacionats amb aquest àmbit i realitzades per orientadors, insertors laborals, docents, tutors, equips psicopdagògics, etc.

Tenint en compte que l'àmbit de l'orientació és molt ampli, aquests premis es centren en el concepte de l'orientació acadèmica i professional  com a procés d'acompanyament en la presa de decisions al llarg de tota la vida. Es presta especial atenció als projectes presentats que tractin temes com :

- Orientació a qualsevol etapa vital com a tasca preventiva (infancia, adolescencia, adults, prejubilació, tercera edat...)

- Orientació a qualsevol etapa formativa d'ensenyament reglat o no reglat (centres cívics, esplais, aprenentatge-servei, ONG, etc.)

- Orientació en col.lectius específics ( discapacitats, risc d'exclusió social, etc)

- Orientació i TIC

- Orientació laboral i emprenedoria

El jurat, format per tres persones expertes en la matèria, han d'avaluar tots els projectes rebuts, de tot el territori espanyol, en funció d'una  sèrie de criteris:

- Contribució a l'orientació acadèmica i/o professional

- Grau d'implicació dels agents que participen directament en l'experiència: alumnat, docents, tècnics d'inserció, familia, institucions, municipis, etc.

- Coherència entre la justificació teòrica, els objectius, les activitats, els recursos i la metodologia.

- Transferibilitat del projecte a altres usuaris i contextos

- Claredat i correcció en l'exposició i presentació del projecte

- Originalitat i innovació en el plantejament de l'orientació acadèmica i professional

- Es valora si s'han aconseguit els objectius i la durada, així com la projecció i la continuïtat prevista per a l'experiència.

Aquesta activitat em va recordar dues assignatures que hem realitzat durant els estudis. En primer lloc, a "Orientació professional", on vam fer una revisió dels referents conceptuals i els coneixements tècnics i metodològics per desenvolupar les funcions d'orientació en els diferents àmbits d'intervenció, alhora que vam adquirir els coneixements i habilitats necessàries per elaborar programes d'Orientació professional en diferents àmbits d'intervenció. ´
En segon lloc, l'assignatura d'"Avaluació de programes, centres i professors". Crec que és molt dificil la tasca del jurat d'aquests premis, perquè han de ser capaços d'avaluar els projectes presentats, sota uns criteris prefixats, en base a tan sols unes 15 pàgines per projectes.
 

 

Xerrades d'orientació per famílies

 

Una de les activitats que realitzen des d'Educaweb són xerrades d'orientació per les famílies de joves estudiants. Vaig assitir a una xerrada organitzada a la Institució Cultural del CIC, una fundació privada que fa batxillerats, dirigida a pares i mares d'alumnes de 2n de batxillerat. Sota el títol " I desprès del batxillerat...Escollir què, com i per a què?", l'activitat té l'objectiu de donar eines als pares i mares per poder orientar i donar suport als seus fills, en la dificil presa de decisió sobre quins estudis superiors escollir, analitzant quins són els aspectes que cal tenir en compte a l'hora de decidir.

Definim orientació com " el procès d'acompanyament en la planificació de la carrera professional, plena de transicions, al llarg de tota la vida, per aconseguir amb èxit la consecució dels propis objectius acadèmics i professionals, i el foment de la propia autonomia".

A la sala hi havien aproximadament unes 150 persones, aixi que és una intervenció grupal i genérica. Tanmateix, cal tenir present a quin perfil de families ens dirigim, doncs pel tipus de centre sabem que les families són d'un nivell socioeconòmic i formatiu elevat i que, per tant, tindran altes expectatives sobre els seus fills en la majoria de casos. La xerrada i els exemples que es donen, els aspectes que més es destaquen, etc. han de ser adaptats a la realitat de cada perfil de centre

Podem dir que hi ha dos grans blocs que hem de tenir en compte per prendre una decisió sobre l'itinerari acadèmic i professional: el coneixement de l'entorn i l'autoconeixement. El coneixement de l'entorn implica saber com està el mercat de treball actualment, quines professions i sectors estan creixent i quins en davallada, quins són els sectors més prioritaris, les noves professions que estan sorgint. Va donar eines a les families per poder analitzar junt amb els seus fills aquesta realitat, com per exemple el portal de Porta 22. També és important conèixer com funciona el sistema educatiu actual, molt diferents de quan aquesta pares van estudiar, i els possibles itineraris professionals que es poden seguir.

Pel que fa a l'autoconeixement, cal que el/la jove faci un esforç d'introspecció per arribar a prendre una decisió coherent amb el que vol i pot fer. Per això cal analitzar quatre tipus de factors:

- Personalitat: com sóc?

- Habilitats, competències: Què sé fer bé? Aquest és un dels aspectes que més costa reconèixer als adolescents

- Valors: Què és important per a mi?

- Interessos professionals: Què m'agrada?

 

Una de les tasques que fan les psicopedagogues és ajudar als joves a fer aquest procès d'introspecció i autoconeixement, gràcies a les habilitats comunicatives i estratègies que domina. Tanmateix, cal que les families també facin aquest acompanyament als seus fills, i donin suport a la tasca orientadora que fan els professionals, reforçant les orientacions que els hi donem. Per això em va semblar molt interessant quan es va destacar que existeixen condicionants que poden distorsionar la decisió d'un/a jove: socials, educatius i familiars. Aquest últim punt és molt important, perquè els condicionaments de la familia, conscients i expressats, o inconscients, poden ser tant en el sentit d'encaminar-lo cap a una professió , com just el contrari. Així, es va animar als pares a fer aquesta reflexió sobre si estan d'alguna manera condicionant-lo i les conseqüències que pot tenir això per al seu futur.
En aquest punt, jo em preguntava si jo podria fer aquest tipus d'activitat. Fins aquell moment, havia participat en activitats dirigides sobretot a joves, amb els que ja tinc més experiència. Però fer una activitat d'orientació dirigida a pares i mares d'alumnes de 2n de batxillerat, que a més tenen un nivell socioformatiu elevat, em semblava més complicat en el meu cas, que sóc força més jove i és evident quie no he passat per aquest procèsd'acompanyament a un fill a nivell personal. Crec que la ponent ha de donar seguretat i confiança a aquestes families, i demostrar la seva llarga expèriencia com orientadora amb joves, i treball amb les famílies, perquè les families hi confiin en el seu criteri professional  i amb les seves pautes orientatives. Vaig sortir amb la certesa de que encara em queda molt per fer i per aprendre...per sort!  

 

Cicle de conferències "Emprendre amb valors"

Una altre de les activitats amb les que he participat dins del projecte Emprendre amb Valors, és un cicle de conferències de professionals coneguts pel seu èxit. L'activitat, que té com a objectiu apropar als joves la cultura emprenedora i els valors del treball a través del testimoni i la trajectòria de professionals d'èxit, ha comptat enguany amb la participació de la periodista Bibiana Ballbé, l'emprenedor Pau Garcia-Milà i l'aventurer Albert Bosch. Les trobades, que han tingut lloc a l'Auditori de Barcelona Activa, han permès a alumnes de centres educatius identificar i interioritzar l'esperit emprenedor a partir de cadascuna de les experiències d'èxit empresarial, professional i vocacional dels convidats.

Podem trobar una noticia de l’activitat a la pàgina web de Barcelona Activa : http://www.barcelonactiva.cat/barcelonactiva/cat/novetats-i-premsa/novetats/2012/11/07/noticia105190.jsp

Com a psicopedagoga, em va resultar interessant assistir a aquestes xerrades perquè crec que pot ajudar a transmetre als joves els valors de la cultura del treball d’una manera diferent, basat en experiències reals en les que els joves es poden veure en certa manera reflectits, propers a la seva realitat. M’agradaria, per exemple, destacar en el cas de la xerrada de la Bibiana Ballbé, en que sobretot instistia en que cal coneixe’s a un mateix, saber què vols realment, de cara a prendre decisions respecte la vida acadèmica i professional . Com sabem , en les activitats d’orientació amb joves, insistim en que  una part molt important del procés és l’autoconeixement, però la periodista podia explicar-ho als joves d’una altra manera, amb un discurs engrescador i molt proper, en un context diferent a l'aula i amb unes altres paraules. Per això crec que és un bon complement als tallers presencials que es fan als centres educatius. A més crec que els professionals també van ser ben escollits, ja que representen tres àmbits professionals que atrauen molt els joves: món de la comunicació, esports i aventura, i l'àmbit informàtic i de noves tecnologies.

També em va semblar molt interessant poder veure quins dubtes , queixes o tipus de discurs expressaven els joves, relacionats sobretot amb els condicionants interns o externs que interfereixen en les seves vides i la seva presa de decisions: motius econòmics, modes, pressió dels pares, falta de motivació, falta de perspectives en el mercat laboral actual, desconcert davant l'extensa oferta formativa i professional, falta de coneixement sobre quins estudis cal per fer una determinada professió, etc. És important en aquest sentit ajudar als joves a distingir quins condicionants depenen d'ells i hi poden incidir ( motivació, com afrontar les pressions familiars, coneixement i anàlisi  de l'oferta formativa, etc), i quins no ( com la situació del mercat de treball actual). En aquest sentit tot l'aspecte actitudinal i motivacional em sembla bàsic de reforçar.

Crec que desprès d’haver escoltat aquestes històries i els debats que es van generar desprès, ningú va sortir de la sala indiferent, tant joves com professionals del món educatiu. 

Projecte Emprendre amb Valors   

El Consorci d’Educació de Barcelona, Barcelona Activa i la Fundació BCN FP impulsen el Projecte Emprendre amb valors. Es tracta d'un pedagògic integral per la divulgació de la cultura emprenedora i els valors del treball entre els joves de Barcelona, que aquest curs gestiona Educaweb. El seu principal objectiu és  fomentar la cultura emprenedora, així  com potenciar les competències, valors i actituds que han de tenir presents els joves davant qualsevol repte professional. La iniciativa va dirigida a alumnat i professorat de secundària obligatòria i postobligatoria de Barcelona. Es realitzen tallers presencials per descobrir els valors del treball de forma experencial en les aules dels centres educatius, un cicle de conferències amb testimonis de reconegut èxit professional i una gala final.

Vaig poder assistir com observadora a un taller presencial, dirigit a un grup d’alumnes  de CFGM de mecànica en un centre educatiu concertat de Barcelona. La dinàmica del taller és la següent: es comença per dinamitzar un debat participatiu sobre quins són els valors més importants en l'àmbit laboral actualment. En una segona part, es passa un vídeo on apareixen diverses situacions en un entorn laboral, on diferents personatges protagonitzen una situació de conflicte, i on han de prendre decisions per resoldre el conflicte. Els joves s’organitzen en petits grups, es reparteixen els personatges, més algun que farà d’observador. Després d’un debat en petit grup on decideixen com resoldran la situació de conflicte, es realitza un rol-playing, on els joves porten a la pràctica el que han decidit fer. Desprès de cada escena, es fa un debat sobre quins valors són els que han entrat en joc, o hi han mancat, per solucionar el conflicte de la manera més satisfactòria pels diferents personatges. Els joves es van implicar en la dinàmica, reflexionant sobre la importància d’alguns valors, i sobre la conducta observable que l’acompanya.

Uns dies abans de fer el taller, es demana als professors referents que passin un qüestionari als joves relacionat amb els valors del treball ( pretest). Desprès d’aplicar el taller, es passa el mateix qüestionari , més una part d’avaluació de l’activitat: També es passa una fitxa d’avaluació al professorat responsable. D’aquesta manera es persegueix un doble objectiu: valorar l’impacte de l’activitat (comparant qüestionari pretest i postest), i avaluar l’activitat. Desprès hem estat treballant amb tota aquesta informació, buidada en una base de dades, per analitzar els diferents ítems i indicadors, i avaluar els resultats de cara a millorar altres intervencions.

Assessoria d'Orientació Acadèmica i Professional del Servei d'Informació Juvenil El LLoro

Un tarda per setmana, les orientadores gestionen l'Assessoria d'Orientació Acadèmica i Professional del Servei d'Informació Juvenil El Lloro, de l'Ajuntament del Prat de Llobregat.

Qualsevol jove, o persona interessada, pot utilitzar aquest servei, preferentment mitjançant cita prèvia. Les assessories tenen una durada d’aproximadament 30 minuts. Vaig poder participar com a observadora durant aquesta assessoria. En aquest breu espai de temps, l’orientadora ha de ser capaç d’entendre la demanda que se li està fent, i tractar de donar-li resposta de la manera més precisa i adequada possible. En alguns casos es tracta de simples demandes d’informació d’un tema molt concret, com per exemple: “quins centres de formació professional de la comarca ofereixen CFGM de només 1 any? On puc trobar ofertes de feina o borses de treball per treballar a l’estranger?” . Altres poden ser més complexes, com una noia que acaba d’arribar al país després de fer batxillerat al seu país i vol anar a la universitat: cal explicar tot el procés d’homologació, procediment per accedir a la universitat, continguts de les proves PAAU, etc. En altres ocasions es veu que el jove ve pressionat per la família, i no està realment motivat. Part de la tasca de l’orientadora és ser capaç de detectar això, ajudar-lo a fer un procés d’autoconeixement, detectar possibles interessos i orientar-lo cap a uns estudis que li puguin resultar motivadors. En casos complexos, l’assessoria es pot fer en varies sessions, demanant al jove que es miri alguna cosa o s’ho pensi i vingui per tornar-ho a parlar.

L’orientadora disposa d’un ordinador amb connexió a internet, des d’on es poden fer totes les consultes necessàries, i sobretot, ensenyar a l’usuari on i com pot trobar informacions que puguin ser rellevants per la seva situació, perquè vagi guanyant en autonomia. Es va fent un document on queden registrades les informacions importants, i s’imprimeix al final de la sessió perquè l’usuari marxi amb la informació per escrit: centres on s’imparteix cert tipus d’estudis,  pagines web de referència, telèfons de contacte, etc. També existeix la via de consulta on line, telefònica, i a través de l’Skype.

He comprovat que aquest servei pot ser tot un repte per la psicopedagoga. En un espai molt breu de temps, ha de donar eines a un jove del que no coneix res, que li puguin ser útils per la seva presa de decisió d'una manera consicent i amb una base sòlida. L'orientadora ha d'ajudar a fer una mediació entre el passat (trajectòria acadèmica o professionals i resultats), el present (possibilitats i motivacions) i el seu futur ( prioritzar d'entre tots els possibles).

Aquí podem veure un vídeo amb la presentació del servei:

 



Serveis d’orientació a la carta               

He estat analitzant el tipus de serveis d’orientació acadèmica i professional que ofereixen ( més informació punxant aquí). Es tracta de serveis presencials a centres educatius, administracions públiques i altres administracions. Les activitats estan dividides segons  els destinataris del servei: joves, famílies , professionals o altres. Algunes d’aquestes activitats les podré anar veient durant les meves pràctiques, per veure el seu funcionament i les tasques que ha de fer la psicopedagoga.

A l'hora de dissenyar aquestes activitats, he vist que s'ha hagut de seguir el procès que exigeix qualsevol intervenció educativa. S'ha començat per fer una  avaluació de necessitats, observant les mancances existents entorn l'àmbit educatiu. Es fa una prospecció per veure quins recursos existeixen al respecte per fer-ne un diagnòstic. A continuació s'estableixen uns objectius i es dissenya una activitat que pretén contribuir a assolir-los. Es busquen o creen els recursos didàctics que han de permetre portar a terme aquesta activitat. En el cas d'aquesta organització, caldrà fer-ne difusió entre els centres educatius o administracions relacionades amb el món educatiu, per tal de generar la demanda, i que contractin els serveis. En alguns casos, són els mateixos centres o altres instàncies que fan una demanda concreta a la institució (per exemple: organitzar fires d'educació dels recusos d'una comarca) . Un cop portada a la pràctica l'activitat, s'ha d'avaluar, tant per part dels participants, com per part dels professionals que l'han dut a terme, per tal de valorar la introducció de millores o modificacions.  Per exemple, darrerament molts centres d’educació secundària i postobligatòria estan portant a terme la matèria d'emprenedoria, però sovint els docents no tenen massa experiència en aquest àmbit. Per això, algunes d’aquestes activitats  dirigides als joves s'han dissenyat per ser susceptibles de ser organitzades en el marc d'aquesta matèria.

 Activitats per joves:

-Aula-Mòbil d'estudis i professions

- Taller: Autoconeixement

- Aula-Taller (autoconeixement + aula-mòbil)

- Xerrada-col·loqui d’orientació

- Taller: La mobilitat acadèmica i laboral, una oportunitat

- Assessories individuals

- Taller: Itineraris formatius

- Taller: El món del treball i els seus valors

Activitats per famílies:

- Xerrades-col·loqui d’orientació

- Escola de mares i pares

Activitats per professionals de l’orientació

- Seminari d’orientació acadèmica i professional

- Programa de formació continuada

Altres serveis:

- Serveis presencials d’orientació a la seu d’Educaweb

- Servei telefònic d’informació-orientació

- Plataforma de consultes on-line

- Accés a la plataforma NEPTU (navegador d’estudis i professions per a tu)

- Dossier d'informació acadèmica

- Jornades i Fires educatives

- Portal educatiu

 

Actualització de materials d'orientació i consulta

Una de les tasques a l’inici del curs escolar és fer l’actualització de tots els materials didàctics i de consulta que es fan servir en les activitats d’orientació acadèmica i professional.  Per exemple, s’actualitzen totes les fitxes referents a l’oferta formativa i es revisen tots els plans d’estudis dels Cicles Formatius, PQPIS, universitats,etc. També es revisen notes de tall, requisits d’accés, mostres de proves d’accés, homologacions, etc. Jo he participat en aquesta tasca d'actualització de materials, per tal de familiaritzar-me amb les característiques de l'oferta formativa actual, i els materials que s'utilitzen per les activitats d'orientació. També s’edita el Dossier d'orientació acadèmica 2012, i un full desplegable d’orientació que surt cada any, que porta per títol “T’ajudem a escollir. Coneixes tots els estudis i professions?”.

Aquestes són eines dissenyades per l’equip d’orientadores, per tal que siguin eines útils pels usuaris. Cal tenir molt en compte a quin públic s'adrecen, per tal d'adaptar el llenguatge i el contingut, i revisar la proposta de disseny gràfic. He comprovat que és molt important estar al dia de tot el marc legal i les normatives, ja que es van modificant, i d'aquí la necessitat d'una formació permanent. Cal prioritzar el contingut dels materials, destacant aquells elements claus que poden ajudar al beneficiari en la presa de decisions sobre la seva elecció. La psicopedagoga ha de sintetitzar, en molt poc espai, unes idees claus que han de guiar l'orientació educativa: la necessitat d'autoconeixement, d'informar-se i d'establir prioritats.

 

 



Presentació de l'organització

El pràcticum de Psicopedagogia l’estic realitzant a Educaweb. És una organització que des de l’any 1994 ofereix serveis especialitzats en orientació acadèmica i professional a les persones que necessiten assessorament individual en la presa de decisions relativa a la seva carrera professional.

Els seus serveis s'adrecen tant als joves com a les famílies, així com a tècnics, professorat i professionals dels centres, institucions educatives i administracions, a través de diferents modalitats: presencial, on-line i telefònica.

Des del 1998, gestionen www.educaweb.com , el primer portal d'àmbit estatal especialitzat en educació, formació i treball que inclou cercadors especialitzats, diferents publicacions destinades a professionals de l’educació i ofereix serveis d’orientació acadèmica i professional. La seva versió  www.educaweb.cat , és el primer portal d’orientació acadèmica i professional de Catalunya i en català.

El seu equip de professionals està format per psicòlegs, pedagogs, psicopedagogs, sociòlegs, periodistes i experts en sistemes d’informació. En aquest bloc anirem poc a poc analitzant les funcions del psicopedagog i les diferents tasques que realitza.